A Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Papa João XXIII, é um orgão municipal localizado na Rua Treze de Abril, 545, Fortaleza, Ceará. Hoje nela atuam vários projetos, e um deles é o GEEMPA. O GEEMPA é um Grupo de Estudos sobre Educação, Metodologia de Pesquisa e Ação.
COORDENADORA: Maria Glaudeide Maia
Olá, Sou a professora Glaudeide,responsável pelo GEEMPA na escola Papa João XXIII. Venho aqui dizer que já estamos com 80% de alunos no nível alfabetico. Acredito que até o final de Dezembro atingiremos a meta dos 100%.
Aula-entrevista - GEEMPA Considerando que o professor precisa entender que não existe dificuldade do aluno aprender e sim do professor ensinar; a Aula Entrevista é uma das ferramentas que o educador tem para fazer um diagnóstico minucioso do estudante a partir do conteúdo que ele traz. O educador não deve ficar apegado ao conhecimento, mas deve agir como cientista, que lê, escreve e constrói o conhecimento em grupo. Síntese das tarefas da Aula-entrevista, para alunos pré-silábicos, silábicos e alfabéticos*: Escrita do próprio nome: aluno escreve, após trabalha-se partes e transformações do nome. Leitura do próprio nome: aluno lê, oculta-se partes, questiona-se se continua sendo o seu nome, faz-se leitura das partes e das transformações (trocar letras do meio e extremos, inverter ordem). Escrita de quatro palavras e uma frase: diálogo, contexto semântico, escrita de palavra dissílaba, trissílaba, polissílaba e monossílaba, nessa ordem e escrita de uma frase, sendo o nome do aluno + verbo + palavra dissílaba. Questiona-se sobre a quantidade de letras, o tamanho dos referentes, etc. Leitura de um texto: aluno fala e professor escreve, após leitura pelo professor, o aluno lê. Leitura de quatro palavras e uma frase: reescreve-se de forma ortográfica o que o aluno escreveu anteriormente (3ª tarefa) e pede ao aluno que leia, após oculta-se partes das palavras e frase, com leitura das partes visíveis. Escrita de um texto: aluno escreve um texto do seu jeito. Escrita de letras: alfabeto. Associação das letras com o som das iniciais de palavras: leitura do alfabeto, exemplo de palavras com cada letra. Unidades lingüísticas: confecciona-se 14 cartões após diálogo e com base na aula-entrevista, após agrupa-se - letras, palavras, desenhos, frases e números. Obs: De posse da aula-entrevista feita, o professor classificará os alunos em escadas, sendo uma para cada tarefa exposta acima e, após feito isso, fará a "nave da zona proximal das aprendizagens rumo à leitura e à escrita", acompanhando o desenvolvimento das aprendizagens de cada aluno. A aula-entrevista deve ser realizada a cada dois meses, sendo que o prazo para a sua aplicação na turma de alunos não deve ultrapassar uma semana. *Para comprovação de alfabetização, além da Aula-entrevista, é utilizada a associação letra/som no meio de palavras, com leitura de um texto simples, desenho, relato oral da história, escrita e leitura de outro texto escolhido pelo aluno dentre opções.
Olá, Gostaria de explicar detalhadamente como se dá cada fase da escrita do aluno no GEEMPA. No caso: PRÉ-SILÁBICO nível 1: (grafismos, símbolos ou letras); nível 2, nesta fase o aluno considera que coisas diferentes devem ser escritas de forma igual; nível 3, o aluno considera que coisas diferentes devem ser escritas de forma diferente também. No caso SILÁBICO nível 1, cada letra ou símbolo corresponde a uma sílaba falada, mas o que escreve ainda não tem correspondência com o som convencional daquela sílaba; nível 2 valor sonoro convencional de vogais , ex.: CAVALO (AAO) ; nível 3 valor sonoro convencional de consoantes , ex.: CAVALO ( CVL); nível 4 som convencional da palavra ora representado por vogais, ora por consoantes , ex.:JANELA ( JEA). No caso ALFABÉTICO nível 1 significa que o aluno compreendeu o sistema de escrita , mas falta dominar as convenções ortográficas e nível 2 o aluno já domina as convenções ortográficas Profª Glaudeide Maia.
Explanação de como trabalhar com as fases de aquisição da escrita. Aqui estão algumas sugestões: ESCRITA PRE-SILÁBICA • Iniciar pelos nomes dos alfabetizandos escritos em crachás, listados no quadro e/ou em cartazes. • Trabalhar com textos conhecidos de memória, para ajudar na conservação da escrita. • Identificar o próprio nome e depois o de cada colega, percebendo que nomes maiores podem pertencer às crianças menores e vice-versa; • Organizar os nomes em ordem alfabética, ou em “galerias” ilustradas com retratos ou desenhos; • Criar jogos com os nomes: “lá vai a barquinha”, dominó, memória, boliche, bingo; • Fazer contagem das letras e confronto dos nomes; • Confeccionar gráficos de colunas com os nomes seriados em ordem de tamanho (número de letras).Fazer estas mesmas atividades utilizando palavras do universo dos alfabetizandos: rótulos de produtos conhecidos ou recortes de revistas (propagandas, títulos,palavras conhecidas). • Classificar os nomes pelo som ou letra inicial, pelo número de letras, registrando-as; ESCRITA SILÁBICA • Fazer listas e ditados variados (dos alfabetizandos ausentes e/ou presentes, de livros de histórias, de ingredientes para uma receita, nomes de animais, questões para um projeto). • Trabalhar com textos conhecidos de memória, para ajudar na conservação da escrita • Ditado de palavras do texto. • Análise oral e escrita do número de sílaba, sílaba inicial e final das palavras do texto. • Lista de palavras com a mesma silaba final ou inicial; • Escrever palavras dado a letra inicial; • Ligar desenho a primeira letra da palavra; • Usar jogos e brincadeiras (forca, cruzadinhas, caça-palavras); • Organizar supermercados e feiras; fazer “dicionário” ilustrado com as palavras aprendidas,diário da turma, relatórios de atividades ou projetos com ilustrações e legendas; • Propor atividades em dupla (um dita e outro escreve), para reescrita de notícias, histórias,pesquisas, canções, parlendas e trava-línguas. • Produção de textos, ditados, listas. ESCRITA SILÁBICA-ALFABÉTICA • Ordenar frases do texto; • Completar frases, palavras, sílabas e letras das palavras do texto; • Dividir palavras em sílabas; • Formar palavras a partir de sílabas; • Ligar palavras ao número de sílabas; • Produção de textos, ditados, listas. ESCRITA ALFABÉTICA • Investir em conversas e debates diários. • Possibilitar o uso de estratégias de leitura, além da decodificação • Considerar o “erro” como construtivo e parte do processo de aprendizagem • Produção coletiva de diversos tipos de textos. • Análise lingüística das palavras • Reescrita de texto(individual / coletiva) • Revisão de texto. • Atividades de escrita: complete, forca, enigma, stop, cruzadinha, lacunado, caça-palavra. • Copiar palavras inteiras; • Contar número de letra ou palavra de uma frase; • Pintar intervalos entre as palavras; • Completar letras que faltam de uma palavra; • Ligar palavras ao número de letras e a letra inicial; • Circular ou marcar letra inicial ou final; • Circular ou marcar letras iguais ao seu nome ou palavra-chave. • Produção de textos, ditados, listas.
Algumas pessoas me perguntam e,baseado nos estudos respondo-lhes que... GEEMPA significa um Grupo de Estudos sobre Educação Metodologia de Pesquisa em Ação.A tecnologia do GEEMPA dirigida à alfabetização compõe-se de um conjunto de técnicas, ferramentas e estratégias (aula-entrevista, rede de hipóteses dos alunos, merenda pedagógica, atividades culturais, livros de histórias, cadernos didáticos, jogos,fichas e sugestões de intervenções didáticas) necessárias para a realização do trabalho de alfabetização que atinja 100% dos alunos, sem evasão escolar. As apostilas, os cadernos didáticos, as fichas didáticas e/ou jogos compõem-se de materiais produzidos pela equipe de professores especialistas do GEEMPA que, visam a atender às especificidades de cada grupo de alunos, buscando maiores índices de qualidade no ensino das escolas públicas a partir da superação das dificuldades de aprendizagem. Certamente chegaremos aos 100%.
Olá,
ResponderExcluirSou a professora Glaudeide,responsável pelo GEEMPA na escola Papa João XXIII. Venho aqui dizer que já estamos com 80% de alunos no nível alfabetico. Acredito que até o final de Dezembro atingiremos a meta dos 100%.
Aula-entrevista - GEEMPA
ResponderExcluirConsiderando que o professor precisa entender que não existe dificuldade do aluno aprender e sim do professor ensinar; a Aula Entrevista é uma das ferramentas que o educador tem para fazer um diagnóstico minucioso do estudante a partir do conteúdo que ele traz. O educador não deve ficar apegado ao conhecimento, mas deve agir como cientista, que lê, escreve e constrói o conhecimento em grupo.
Síntese das tarefas da Aula-entrevista, para alunos pré-silábicos, silábicos e alfabéticos*:
Escrita do próprio nome: aluno escreve, após trabalha-se partes e transformações do nome.
Leitura do próprio nome: aluno lê, oculta-se partes, questiona-se se continua sendo o seu nome, faz-se leitura das partes e das transformações (trocar letras do meio e extremos, inverter ordem).
Escrita de quatro palavras e uma frase: diálogo, contexto semântico, escrita de palavra dissílaba, trissílaba, polissílaba e monossílaba, nessa ordem e escrita de uma frase, sendo o nome do aluno + verbo + palavra dissílaba. Questiona-se sobre a quantidade de letras, o tamanho dos referentes, etc.
Leitura de um texto: aluno fala e professor escreve, após leitura pelo professor, o aluno lê.
Leitura de quatro palavras e uma frase: reescreve-se de forma ortográfica o que o aluno escreveu anteriormente (3ª tarefa) e pede ao aluno que leia, após oculta-se partes das palavras e frase, com leitura das partes visíveis.
Escrita de um texto: aluno escreve um texto do seu jeito.
Escrita de letras: alfabeto.
Associação das letras com o som das iniciais de palavras: leitura do alfabeto, exemplo de palavras com cada letra.
Unidades lingüísticas: confecciona-se 14 cartões após diálogo e com base na aula-entrevista, após agrupa-se - letras, palavras, desenhos, frases e números.
Obs:
De posse da aula-entrevista feita, o professor classificará os alunos em escadas, sendo uma para cada tarefa exposta acima e, após feito isso, fará a "nave da zona proximal das aprendizagens rumo à leitura e à escrita", acompanhando o desenvolvimento das aprendizagens de cada aluno.
A aula-entrevista deve ser realizada a cada dois meses, sendo que o prazo para a sua aplicação na turma de alunos não deve ultrapassar uma semana.
*Para comprovação de alfabetização, além da Aula-entrevista, é utilizada a associação letra/som no meio de palavras, com leitura de um texto simples, desenho, relato oral da história, escrita e leitura de outro texto escolhido pelo aluno dentre opções.
Glaudeide Maia (Profª do GEEMPA)
Olá,
ResponderExcluirGostaria de explicar detalhadamente como se dá cada fase da escrita do aluno no GEEMPA.
No caso: PRÉ-SILÁBICO
nível 1: (grafismos, símbolos ou letras);
nível 2, nesta fase o aluno considera que coisas diferentes devem ser escritas de forma igual;
nível 3, o aluno considera que coisas diferentes devem ser escritas de forma diferente também.
No caso SILÁBICO
nível 1, cada letra ou símbolo corresponde a uma sílaba falada, mas o que escreve ainda não tem correspondência com o som convencional daquela sílaba;
nível 2 valor sonoro convencional de vogais , ex.: CAVALO (AAO) ;
nível 3 valor sonoro convencional de consoantes , ex.: CAVALO ( CVL);
nível 4 som convencional da palavra ora representado por vogais, ora por consoantes , ex.:JANELA ( JEA).
No caso ALFABÉTICO
nível 1 significa que o aluno compreendeu o sistema de escrita , mas falta dominar as convenções ortográficas e nível 2 o aluno já domina as convenções ortográficas
Profª Glaudeide Maia.
Explanação de como trabalhar com as fases de aquisição da escrita.
ResponderExcluirAqui estão algumas sugestões:
ESCRITA PRE-SILÁBICA
• Iniciar pelos nomes dos alfabetizandos escritos em crachás, listados no quadro e/ou em cartazes.
• Trabalhar com textos conhecidos de memória, para ajudar na conservação da escrita.
• Identificar o próprio nome e depois o de cada colega, percebendo que nomes maiores podem pertencer às crianças menores e vice-versa;
• Organizar os nomes em ordem alfabética, ou em “galerias” ilustradas com retratos ou desenhos;
• Criar jogos com os nomes: “lá vai a barquinha”, dominó, memória, boliche, bingo;
• Fazer contagem das letras e confronto dos nomes;
• Confeccionar gráficos de colunas com os nomes seriados em ordem de tamanho (número de letras).Fazer estas mesmas atividades utilizando palavras do universo dos alfabetizandos: rótulos de produtos conhecidos ou recortes de revistas (propagandas, títulos,palavras conhecidas).
• Classificar os nomes pelo som ou letra inicial, pelo número de letras, registrando-as;
ESCRITA SILÁBICA
• Fazer listas e ditados variados (dos alfabetizandos ausentes e/ou presentes, de livros de histórias, de ingredientes para uma receita, nomes de animais, questões para um projeto).
• Trabalhar com textos conhecidos de memória, para ajudar na conservação da escrita
• Ditado de palavras do texto.
• Análise oral e escrita do número de sílaba, sílaba inicial e final das palavras do texto.
• Lista de palavras com a mesma silaba final ou inicial;
• Escrever palavras dado a letra inicial;
• Ligar desenho a primeira letra da palavra;
• Usar jogos e brincadeiras (forca, cruzadinhas, caça-palavras);
• Organizar supermercados e feiras; fazer “dicionário” ilustrado com as palavras aprendidas,diário da turma, relatórios de atividades ou projetos com ilustrações e legendas;
• Propor atividades em dupla (um dita e outro escreve), para reescrita de notícias, histórias,pesquisas, canções, parlendas e trava-línguas.
• Produção de textos, ditados, listas.
ESCRITA SILÁBICA-ALFABÉTICA
• Ordenar frases do texto;
• Completar frases, palavras, sílabas e letras das palavras do texto;
• Dividir palavras em sílabas;
• Formar palavras a partir de sílabas;
• Ligar palavras ao número de sílabas;
• Produção de textos, ditados, listas.
ESCRITA ALFABÉTICA
• Investir em conversas e debates diários.
• Possibilitar o uso de estratégias de leitura, além da decodificação
• Considerar o “erro” como construtivo e parte do processo de aprendizagem
• Produção coletiva de diversos tipos de textos.
• Análise lingüística das palavras
• Reescrita de texto(individual / coletiva)
• Revisão de texto.
• Atividades de escrita: complete, forca, enigma, stop, cruzadinha, lacunado, caça-palavra.
• Copiar palavras inteiras;
• Contar número de letra ou palavra de uma frase;
• Pintar intervalos entre as palavras;
• Completar letras que faltam de uma palavra;
• Ligar palavras ao número de letras e a letra inicial;
• Circular ou marcar letra inicial ou final;
• Circular ou marcar letras iguais ao seu nome ou palavra-chave.
• Produção de textos, ditados, listas.
Profª Glaudeide Maia
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ResponderExcluirO que é o GEEMPA?
ResponderExcluirAlgumas pessoas me perguntam e,baseado nos estudos respondo-lhes que...
GEEMPA significa um Grupo de Estudos sobre Educação Metodologia de Pesquisa em Ação.A tecnologia do GEEMPA dirigida à alfabetização compõe-se de um conjunto de técnicas, ferramentas e estratégias (aula-entrevista, rede de hipóteses dos alunos, merenda pedagógica, atividades culturais, livros de histórias, cadernos didáticos, jogos,fichas e sugestões de intervenções didáticas) necessárias para a realização do trabalho de alfabetização que atinja 100% dos alunos, sem evasão escolar. As apostilas, os cadernos didáticos, as fichas didáticas e/ou jogos compõem-se de materiais produzidos pela equipe de professores especialistas do GEEMPA que, visam a atender às especificidades de cada grupo de alunos, buscando maiores índices de qualidade no ensino das escolas públicas a partir da superação das dificuldades de aprendizagem. Certamente chegaremos aos 100%.
Profª Glaudeide Maia